Дата рождения: 28.11.1988 года   Занимаемая должность: педагог-психолог   Педагогический стаж: 10 лет   Электронный адрес: irinatimoschenkoz@mail.ru

 

Образование:

·2008 год. ГОУСП «Вешенский педагогический колледж им. М.А. Шолохова»

  Квалификация: социальный педагог с дополнительным образование в области информационных технологий»

·2012 год. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет»

Квалификация: социальный педагог

·2015 год. Профессиональная переподготовка в АНО ВО «Московский институт современного академического образования»  

«Коррекционная психология и педагогика»

 

Курсы повышения квалификации:

·    АНО «Логопед плюс» по программе: «Использование  музыкальных игр на логоритмических занятиях»   2011год

·  РБОО «Центр лечебной педагогики» по программе: «Современная игра и сюжетное рисование как методы коррекционной работы с аутичными детьми»  2012 год

· ДОгМ ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» по программе:«Актуальные проблемы  междисциплинарного подхода к этапной комплексной реабилитации детей с церебральным параличом»   2013 год

·        ГБОУ ВПО МГПУ Институт дополнительного образования по программе: «Современные технологии воспитания и обучения дошкольников с нарушениями развития»  2013 год

· Московский институт открытого образования по программе: «Использование инновационных технологий в ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья»  2013 год

·        ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет» по программе: «Психолого-педагогическая  коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)»   2013 год

·        «Организация  и содержание деятельности служб ранней помощи»  2015 год

·  ООО Федеральный учебный центр ПП и ПК «Знания» по программе: «Психолого-педагогические аспекты в работе  с детьми раннего и дошкольного возраста в  условиях введения ФГОС дошкольного образования»  2019 год

·        ООО Федеральный учебный центр ПП и ПК «Знания» по программе: «Игротерапия в консультировании»  2020 год

 

Обучающие вебинары, семинары:

·        Международная Академия Содружества педагогов и психологов раннего развития по программе: «Я-детский психолог»  Семинар-практикум 2019год;

·        Международная Академия Содружества педагогов и психологов раннего развития по программе: «Раннее развитие или после трех еще не поздно» 2019 год.

                                       

Перечень разработанных локальных и методических документов, медиапродуктов, программ

- Рабочая документация и локальные документы, регламентирующие деятельность Службы ранней помощи в МБДОУ №107 в рамках городского проекта «Вместе» для раннего развития детей в возрасте до трех лет;

- Картотека игр и упражнений по образовательной области «Коммуникация»;

- Программа «Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья от 1,5 до 3 лет» Планирование образовательной деятельности. Взаимодействие с родителями

 

Статьи:

·        https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/04/21/detsko-roditelskaya_gruppa.docx

 

·        https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/04/21/skazka_pro_belochku_i_zaychonka.docx

 

Печатные материалы:

·        Пособие ФГОС ДО: практика реализации. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников. «Социальная адаптация детей  с ограниченными  возможностями здоровья»

 

Обобщенные итоги профессиональной деятельности за последние 3 года

 

2017-2018 учебный год. В соавторстве с коллегами Мохиревой Е.А. и Назаровой Е.Л., было издано пособие «Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья от 1,5 до 3 лет» Планирование образовательной деятельности. Взаимодействие с родителями. В пособии представлена система общеразвивающей, коррекционно-образовательной, психологической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья 1,5-3 лет. Предложены планирование и коррекционно-развивающие занятия, основанные на тесном взаимодействии родителей и детей.

В 2017 году приняла участие во Всероссийской конференции по вопросам образования «Организационно-управленческие основы инклюзивного образования»

2018-2019 учебный год. Разработка рабочей документации и локальных документов, регламентирующих деятельность Службы ранней помощи в МБДОУ №107 в рамках городского проекта «Вместе» для раннего развития детей в возрасте до трех лет

В 2019-2020 учебном году приняла участие в семинаре-практикуме «Я – детский психолог»;  в обучающем семинаре в рамках апробации методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях федерального проекта  «Современная школа» национального проекта «Образование»; прошла обучение на форуме «Педагоги России: инновации в образовании»; приняла участие в ежегодном международном фестивале «Раннее развитие или после трех еще не поздно».

Осуществляет свою деятельность в следующих направлениях:

• Консультативное
• Диагностическое
• Развивающее и психокоррекционное
• Организационно-методическое
• Просвещение и профилактика

Регулярно организует встречи с родителями воспитанников для решения возникающих вопросов воспитания, психолого-педагогического просвещения, получения опыта взаимодействия с детьми. Темы встреч достаточно актуальные, выбранные из наиболее часто задаваемых родителями запросов.

 

Перечень применяемых психолого-педагогических технологий методик, программ.

 

Здоровьесберегающие технологии

В последние годы увеличивается число детей с нарушениями в психоэмоциональном развитии. К типичным симптомам этих нарушений у дошкольников относятся: эмоциональная неустойчивость, тревожность и агрессивность, что серьезно осложняет взаимоотношения ребенка с окружающим миром и затрудняет его познание.

Применение здоровьесберегающих технологий является составляющей частью моей психологической деятельности. Это коррекционные технологии такие, как, арт-терапия, песочная терапия, музыкотерапия, акватерапия, пальчиковая гимнастика, релаксация, динамические паузы.  

Ценность данных методов заключается в том, что ребенок получает возможность материализовать свои эмоции и чувства, выразить их в социально приемлемой форме.

 

Технология обучающих игр

С помощью данной технологии реализуются следующие задачи:

- формирование определенных навыков и умений с помощью игровых упражнений;

- формирование знаний и развитие познавательных процессов с помощью дидактических игр;

- развитие коммуникативных навыков с помощью ролевых игр.

 

ИКТ-технологии

В работе современного педагога-психолога применение данной технологии является неотъемлемой частью профессиональной деятельности практически во всех направлениях:

-оформление документации педагога-психолога,  создание отчетов, рекомендаций;

-использование на коррекционно-развивающих занятиях с детьми, мастер-классах, тренингах  записи релаксационной музыки, видеоматериалов и, конечно презентации;

-  учебные электронные издания на CD;

-ресурсы федеральных образовательных порталов, предназначенные для некоммерческого использования в системе образования Российской Федерации;

- ресурсы, разработанные педагогами-психологами.

Психологическое сопровождение предполагает целостный и непрерывный комплекс мер, предусматривающий применение адекватных форм, методов, приемов взаимодействия всех участников образовательного процесса. В своей работе я использую целый следующие методы: наблюдение, опрос, психодиагностические тесты, методы коррекции и развития. Диагностика для меня - это средство контроля за психическим развитием детей с целью своевременного оказания им помощи в коррекции или формировании умений, навыков, особенностей личности. Для психологической диагностики используется стандартизированные диагностические методики.

 

№ п/п	Название методики
1	Анкета для родителей, социальный паспорт;
2	Графическая методика «Кактус», М.А. Панфилова
3	Проективный рисуночный тест «Несуществующее животное» (с 5 лет)
4	Половозрастная идентификация»: методика исследования детского самосознания, Н.Л. Белопольская
5	- Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. С.Д. Забрамная, О.В.Боровик
6	- Экспресс-диагностика. Н.Н. Павлова, Л.Г.Руденко «Расскажи историю»  Проективная методика исследования личности ребенка. Г.Х. Махортова
7	«Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка» Н.Я. Семаго, М.М.Семаго
8	Методика «Страхи в домиках» (изучение страхов) А.И. Захарова
9	Методика «Лесенка» (изучение самооценки) В.Г. Щур, С.Г. Якобсон

 

Программы:

- «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению» А.С. Роньжина

- Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей «Цветик-семицветик» (Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.);

- Программа «Азбука общения» по развитию личности ребенка, навыков общения со сверстниками и взрослыми (Л.М. Шипицына О.В. Зарицкая и др.);

- «Профилактика жестокого обращения с детьми» Авторский коллектив МБУ ЦППМС Советского района

- «Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников» О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаева, И.М. Первушин

- «Завтра в школу». Развитие эмоций и навыков общения у ребенка» А.В. Уханова.